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1、《漁歌子》教案一、教材解讀：《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首詞。

2、本組教材的主體是“ 熱愛田園生活”，《漁歌子》這首詞是唐代文學家張志和的代表作。

3、整首詞描繪了初春時節(jié)西塞山的美麗景色。

(資料圖片僅供參考)

4、全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

5、一個“不須歸”喚起了人們對江南的眷戀之情，讀者可以感受到詩人豁達樂觀的情懷。

6、<一>教學目標：能帶著自己的感受來朗讀進而背誦這首詞。

7、2、通過品味文本，想象畫面，走進作者的心靈。

8、3、感受古詩詞的魅力，養(yǎng)成課外主動積累的習慣。

9、<二>教學重點、難點：1.教學重點：通過文本進行想象，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意，以及了解張志和“詞中有畫，畫中有情”的藝術(shù)表現(xiàn)特點。

10、2.教學難點：體會 “不須歸”的意境以及作者的思想感情。

11、3、教學課時：一課時4、教具準備：課件二、學情分析：四年級學生已經(jīng)掌握了一定的詩詞學習方法：例如借助注釋、看插圖、查資料、邊讀邊想象等，應繼續(xù)鞏固提高這些能力。

12、三、教學過程：（一）以歌入手，走進文本。

13、課前播放歌曲漁歌子的錄像，讓學生去感受。

14、然后與學生討論這首歌曲：師：“同學們你們聽過這首歌么？”師：“在畫面中你都看到了什么？”師：“剛才的歌中隱藏著一首千古流傳的詞，你知道是那幾句么？”引出課題，板書：漁歌子　（二）品讀文本，讀出味道 1.讀得正確。

15、首先，全班齊讀，重點認讀：鱖魚、蓑衣、箬笠，并在讀中指導“鱖、蓑、箬” 的寫法。

16、2.讀出節(jié)奏。

17、師：“同學們，詞句本身就含有很強的音樂感，這就要求我們讀的時候要注意抑揚頓挫、輕重緩急。

18、大家跟著老師來試一試！”3.讀出內(nèi)涵。

19、分兩步：A讀出詞中畫面，B讀出作者的心情。

20、師：“詩詞言情，詩詞言志，詩詞很多時候是一幅畫，我想知道，你從這首詞中讀出了什么？”引導學生進行如下語言文字訓練：（ ）西塞山 （ ）桃花 （ ）箬笠和蓑衣， 流水（ ） 鱖魚（ ） 白鷺（ ） （ ）斜風 （ ）細雨（課件） 師：“非常好！大家的想象力真棒！現(xiàn)在老師問你，你能一個詞來概括江南的美麗景色嗎？”生：“綠色的江南，滿地鮮花的江南，流水潺潺的江南，富饒的江南，悠閑的江南”等師：“哇，同學們腦海中的江南真是風景如畫的好地方啊！”（板書：美麗如畫的景）師：“置身于這樣的美景中，你會有什么樣的心情呢？你覺得作者會有什么樣的心情呢？”生：“愉快、悠閑、輕松”師：“但是作品中并沒有出現(xiàn)描寫心情的詞語啊，你如何能會到作者的心情呢？”學生可能說不出來。

21、這時出示馬致遠《秋思》，這首詞對于四年級的學生來說不難理解，文中所描繪的景物都是比較悲涼的，學生能很快明白：作者的心情是比較悲傷的。

22、通過這一悲一喜兩首詞的對比，能很快教學生明白一個道理“一切景語皆情語”。

23、 （三）探索作者 升華情感。

24、補充作者的相關(guān)資料師：“我告訴大家一個小秘密吧！”師：“張志和喜歡垂釣，但是，他釣魚卻與眾不同——魚鉤上從來不設誘餌！說到這里，你有什么疑問么？”（學生對張志和紛紛猜測）。

25、師：“張志和，初名龜齡，唐代著名詞人和詩人，十六歲時‘游大學’，以‘明經(jīng)’耀第(考取了當時最好的大學，讀明經(jīng)科。

26、就像今天，考入北大，讀文科，全族人都跟著光榮)，向唐肅宗獻策，深受賞識和重用，又賜名‘志和’。

27、后來因事貶官。

28、但他并沒有去上任，而是托詞親喪回到了老家，并且從此以后不再作官，長期過著隱逸的生活，悠然徜佯于太湖一帶的山水之間。

29、因常以扁舟垂釣，超然不在塵世中，唐肅宗曾派人尋找與他，但是都沒有找到。

30、”師：“了解了上面這些小秘密后，你覺得斜風細雨不須歸，這個‘歸’字還僅僅是回家么？”師：“是不愿回去做官啊，這是一個愿做神仙不做官的人啊！”（板書：悠閑自在的人） （四）探究詞作 體驗美妙 引導學恒品味“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”和“斜風細雨不須歸”等千古絕句。

31、師：“同學們，你們知道么，這首詞非常優(yōu)美，廣受人們的喜愛，甚至流傳到日本，當時日本天皇、皇親國戚、學者名流紛紛仿效漁歌子，從此日本一些喜愛中國詩歌的人也開始學著填詞。

32、”師：“同學們，你們知道這首詞中，有哪些句子成為了千古絕唱的詩句么？”師：“你覺得‘斜風細雨不須歸’中的斜風細雨又可以用來比喻生活中的什么事情么？”師：“其實呀，斜風細雨可以比作生活中的苦難，‘斜風細雨不須歸’告訴我們，在生活中不論遇到什么事情都必須保持樂觀精神” 最后背誦文本師：“同學們，閉上眼睛好好體會下這首詞帶給我們的詩情畫意吧。

33、”師：“你能不能只看著老師的板書來背誦這首詞呢？我們試一下吧！” 板書設計：美麗如畫 景輕松愉快 心悠閑自在 人。

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