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(資料圖)

“讓中小學生做點家務”不是一個新話題，但以地方立法的形式作出規定卻是個新鮮事。最近，常州成為第一個“吃螃蟹”的城市，全國首部勞動教育領域地方性法規《常州市勞動教育促進條例》出臺，將于2023年10月1日起施行。消息一經發布，很快便登上熱搜，引發關注。

現實中，很多父母抱怨孩子十幾歲了還不會洗衣做飯，上了大學或者走上工作崗位仍缺乏相應的生活自理技能。這讓很多家長和教育界人士憂心忡忡。去年3月25日，教育部正式印發《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，把學習煮飯燉湯、修理家電、種菜養禽等勞動明確為義務教育階段學生勞動課課程內容。自此，勞動正式成為中小學生的一門獨立課程。

很顯然，勞動課不能僅僅體現在課程表上，也不能變成學校的“實驗課”，而是要學以致用，讓學生真正通過勞動掌握必要的生存生活技能。常州出臺的《勞動教育促進條例》，除了規定學校應當建立勞動教育課程體系、拓展勞動教育教學場所等之外，還規定了家長的監管和督促責任，要求中小學生每周家務勞動時間不少于兩小時。這可以看作是對義務教育課程方案的落實、擴展和提升，是推進素質教育“德智體美勞”全面發展的一塊關鍵拼圖。

從學校教育的勞動課，到家庭教育的家務課，課程改革的一小步，卻是素質教育的一大步。它不僅讓孩子從學做家務、會做家務，逐漸過渡到愛做家務，變得更獨立和更強壯；而且讓孩子懂得感恩，在動手實踐后更懂得珍惜父母長輩和他人的勞動成果。另外，出色的勞動技能將會讓人生之路更為寬闊，“德智體美勞”全面發展更會助力孩子在人生路上成長進階。因此，作為勞動教育的第一個地方性法規，《勞動教育促進條例》很大的意義在于把學校教育的勞動必修課揳進生活，讓它成為人生旅途的家務必修課。