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(資料圖)

編者按：2023年3月30日，高等教育專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)軟科正式發(fā)布“2023軟科中國(guó)大學(xué)排名”，晉中信息學(xué)院憑借新穎的教學(xué)特色、多元化的育人模式以及良好的社會(huì)聲譽(yù)在山西省民辦本科高校中名列第一。今年3月20日，據(jù)權(quán)威媒體發(fā)布的《山西7所民辦本科院校排名》報(bào)道，學(xué)校名列山西民辦大學(xué)第一，這是信息學(xué)院自2022年12月榮獲“2022年度全國(guó)應(yīng)用型實(shí)力高校”以來再次受到社會(huì)各界的認(rèn)可，充分彰顯了學(xué)校強(qiáng)大的辦學(xué)實(shí)力和育人質(zhì)量，對(duì)于學(xué)校持續(xù)深化“四位一體雙院制”人才培養(yǎng)模式，奮力建設(shè)全國(guó)最受尊崇的特色本科大學(xué)具有積極的促進(jìn)作用。現(xiàn)推出“山西民辦第一｜華北第一所全員書院制大學(xué)”系列報(bào)道，展示學(xué)校近年來在教育教學(xué)改革、全員書院制育人方面的突出成果。　　中國(guó)新商科大學(xué)集團(tuán)總裁彭鴻斌博士指出，晉中信息學(xué)院的商科教育就其本質(zhì)而言與其他商科具有一定的通用性，但從類別和課程建設(shè)上來看又與其他商科有著根本區(qū)別。在類別上，淬煉·國(guó)際商學(xué)院的商科教育是服務(wù)于整個(gè)學(xué)校的定位——信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院的，這意味著我們的商學(xué)院是面向行業(yè)（信息產(chǎn)業(yè)）的商學(xué)院；在課程建設(shè)上，面向全校的商科課程與商院的商科課程應(yīng)嚴(yán)格區(qū)分，商科課程是實(shí)踐-理論總結(jié)-再實(shí)踐-再理論總結(jié)-再實(shí)踐的科學(xué)，它不是黑板上的商科，是實(shí)踐的商科，是科學(xué)和藝術(shù)的融合。　　由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來和普及，整個(gè)社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境在發(fā)生改變，網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)改變了商業(yè)業(yè)態(tài)，傳統(tǒng)商科人才培養(yǎng)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，因此“商科+互聯(lián)網(wǎng)”已成必須趨勢(shì)，“新商科”概念應(yīng)運(yùn)而生。　　2019年3月，教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)上第一次針對(duì)新商科的概念、內(nèi)涵和路徑進(jìn)行了深入細(xì)致的探討。從概念上來看，新商科是在新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)模式下提出的一個(gè)新概念，其實(shí)質(zhì)是對(duì)傳統(tǒng)商科進(jìn)行學(xué)科重組交叉，將新技術(shù)、新理念、新模式、新方法融入商科教育，以對(duì)接新經(jīng)濟(jì)、新商業(yè)。　　新商科更重要的在于實(shí)踐，理論和實(shí)踐上都要向新商科發(fā)展，理論指課程建設(shè)要融入信息產(chǎn)業(yè)，在課程名稱設(shè)置上要體現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)，比如“財(cái)務(wù)管理”改為“數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)務(wù)管理與應(yīng)用”，“組織行為學(xué)”改為“信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)組織行為學(xué)”；實(shí)踐則指商學(xué)院的老師和學(xué)生應(yīng)多做調(diào)查研究，走出校園，走進(jìn)信息企業(yè)、企業(yè)的信息部門、小微信息企業(yè)等，發(fā)揮學(xué)生的積極性。　　晉中信息學(xué)院的定位于信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院，致力于建設(shè)一所注重學(xué)科交叉融合的應(yīng)用型大學(xué)、一所信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院、一所最受尊崇的大學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生是以信息類工學(xué)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)、以經(jīng)營(yíng)管理類商學(xué)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職位、信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)營(yíng)管理人才。從學(xué)校的定位來進(jìn)一步找準(zhǔn)商學(xué)院定位，學(xué)院應(yīng)發(fā)揮商科教育的特色，成為培養(yǎng)信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的中堅(jiān)力量，做到全心全意為學(xué)生謀發(fā)展。淬煉·國(guó)際商學(xué)院作為學(xué)校的重點(diǎn)發(fā)展學(xué)院，結(jié)合信息產(chǎn)業(yè)人才需求，從信息產(chǎn)業(yè)角度切入，以“淬煉MBA培養(yǎng)特色，服務(wù)學(xué)校發(fā)展定位，淬煉學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)未來商界精英”為使命，逐步建設(shè)成為國(guó)內(nèi)同類高校中影響最大的本科商學(xué)院。在學(xué)院發(fā)展過程中，淬煉·國(guó)際商學(xué)院始終堅(jiān)持以學(xué)校“服務(wù)于中國(guó)崛起的信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院”的戰(zhàn)略定位、“樂教、樂學(xué)、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”的校訓(xùn)、“內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展”的方針以及“培養(yǎng)未來社會(huì)中堅(jiān)力量的領(lǐng)導(dǎo)者，為學(xué)生完滿生活做準(zhǔn)備”的培養(yǎng)目標(biāo)為指引，堅(jiān)持以育人為根本，以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，全面貫徹落實(shí)“四位一體雙院制”的教育模式，致力于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。　　淬煉·國(guó)際商學(xué)院“新商科”建設(shè)邏輯，圍繞當(dāng)前信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才需求，從而發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)自身定位。從專業(yè)定位的角度來看應(yīng)成為匹配市場(chǎng)、學(xué)校和學(xué)院定位的專業(yè)發(fā)展方向，如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)定位為數(shù)字化營(yíng)銷傳播、工商管理專業(yè)定位為信息產(chǎn)業(yè)本科MBA、財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位為智能云財(cái)務(wù)專家等等；從課程體系的角度來看，創(chuàng)新匹配專業(yè)定位的新商科課程群，建設(shè)完整的、系統(tǒng)的課程體系，課程體系需囊括完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及應(yīng)用于信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)的實(shí)踐案例，既開展知識(shí)教育，更要注重能力教育。從教師定位的角度來看，需找準(zhǔn)匹配新商科的教師定位。為了更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)，致力于建設(shè)一批具備專業(yè)力、影響力、創(chuàng)造力、融合力和社交力的雙師型教師。從工作文化的角度來看，要形成匹配信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院定位的文化和評(píng)價(jià)。　　根據(jù)學(xué)校職能分工，全校學(xué)生的商科教育由淬煉·國(guó)際商學(xué)院和國(guó)際商學(xué)院承擔(dān)，2020年5月9日，學(xué)校成立國(guó)際商學(xué)院，其下設(shè)國(guó)際商科教研室。國(guó)際商學(xué)院與淬煉·國(guó)際商學(xué)院實(shí)行“兩塊牌子、一套班子”合署運(yùn)行，其主要功能包含專業(yè)商科教育、全校商科教育、國(guó)際商科教育三個(gè)方面。　　專業(yè)商科：課程集群+淬煉野戰(zhàn)營(yíng)培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)家思維　　淬煉·國(guó)際商學(xué)院目前開設(shè)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理（注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向）、市場(chǎng)營(yíng)銷、審計(jì)學(xué)、人力資源管理、資產(chǎn)評(píng)估6個(gè)本科商科專業(yè)及專業(yè)方向。同時(shí)開設(shè)國(guó)際商學(xué)院，下設(shè)7個(gè)教研室。師資力量雄厚，有教職工90余人。學(xué)院積極組建特色課程團(tuán)隊(duì)，開發(fā)以問題為導(dǎo)向的跨學(xué)科課程集群。教學(xué)形式多樣，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的課堂體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、管理能力和商科思維。　　學(xué)院配備有先進(jìn)的工業(yè)企業(yè)沙盤實(shí)訓(xùn)室、大數(shù)據(jù)分析實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字化審計(jì)實(shí)訓(xùn)室、智慧人力實(shí)訓(xùn)室、V財(cái)實(shí)訓(xùn)室等設(shè)施以及能夠滿足實(shí)踐教學(xué)需要的校外實(shí)習(xí)基地。積極組織學(xué)生參加全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽、全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷大賽等校外賽事，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校構(gòu)建了商科教育課程集群與淬煉野戰(zhàn)營(yíng)訓(xùn)練相結(jié)合的商科教育育人體系。通過商科課程資源培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)家思維，開展“5+2”模式的淬煉野戰(zhàn)營(yíng)訓(xùn)練，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，盡可能通過現(xiàn)實(shí)中的案例教學(xué)幫助學(xué)生掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，淬煉其心性和擔(dān)當(dāng)，喚醒其潛質(zhì)、夢(mèng)想和一流精神。共享新商科交流資源開拓學(xué)生專業(yè)知識(shí)與商科視野：商科的覆蓋范圍廣，涉及專業(yè)多。淬煉·國(guó)際商學(xué)院鼓勵(lì)新商科相互交流，將富有經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備的教授請(qǐng)入課堂，與本校師生深入交流分享。重慶大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師廖成林教授帶領(lǐng)學(xué)子領(lǐng)略市場(chǎng)營(yíng)銷的藝術(shù)；山西財(cái)經(jīng)大學(xué)教授、博士、碩士生導(dǎo)師郝曉雁為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)；集團(tuán)顧問謝作詩(shī)教授帶領(lǐng)淬煉學(xué)子感悟經(jīng)濟(jì)學(xué)的魅力；山西財(cái)經(jīng)大學(xué)楊瑞平教授為學(xué)生們講解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同，開拓了學(xué)生的商科視野；山西財(cái)經(jīng)大學(xué)劉珊珊教授以風(fēng)趣幽默的方式講解現(xiàn)代人力資源管理的變革，用清晰的知識(shí)框架帶來了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴的狂潮；中北大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院趙公民教授就市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)開展講座，提高了教師的科研能力。淬煉·國(guó)際商學(xué)院積極主動(dòng)邀請(qǐng)外聘教授，促進(jìn)商科資源共享，推動(dòng)商科專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)院的交流，提升學(xué)院育人質(zhì)量，更好地培育商科人才。多維度新商科融合淬煉學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)和意志等綜合能力：在“新商科融合”理念的指引下，將專業(yè)商科與完滿教育、信息產(chǎn)業(yè)、通識(shí)教育、實(shí)戰(zhàn)等深度融合，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外的各項(xiàng)“淬煉”中，內(nèi)化知識(shí)，全面提升學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理能力。在“商科+完滿教育”中，開設(shè)“淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程”，培養(yǎng)學(xué)生們“如何在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中做好領(lǐng)導(dǎo)者”的能力，從多維度“淬煉”學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和意志力，通過沙盤模擬、淬煉野戰(zhàn)營(yíng)、攀巖等項(xiàng)目，使學(xué)生增強(qiáng)溝通、判斷、決策能力的同時(shí)，進(jìn)而提升領(lǐng)導(dǎo)力水平。在“商科+信息產(chǎn)業(yè)”中，通過開展商業(yè)讀書會(huì)之信息產(chǎn)業(yè)大咖閱讀、信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)本土案例開發(fā)等，使學(xué)生在閱讀中收獲商科知識(shí)，拓展商科思維，在頭腦中凝聚商科共識(shí)。在“商科+實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目”中，通過開展教師參與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，撰寫本土企業(yè)案例，引入高管進(jìn)課堂，邀請(qǐng)創(chuàng)始人與師生面對(duì)面等項(xiàng)目，同企業(yè)合作引入校企合作企業(yè)資源，全方位啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。在“商科+通識(shí)教育”中，繼續(xù)夯實(shí)商科與科幻、電影、創(chuàng)意寫作等多方互動(dòng)交流，提升師生思辨、審美、寫作與想象等綜合能力，同書院合作組建工作室，讓師生做中學(xué)，學(xué)中做，知行合一。構(gòu)建高質(zhì)量校企合作項(xiàng)目全方位深化產(chǎn)教融合：在校企合作上，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)就業(yè)育人，構(gòu)建校企融合發(fā)展新格局。晉中信息學(xué)院淬煉·國(guó)際商學(xué)院聯(lián)合招生與就業(yè)指導(dǎo)處與中企盈飛（北京）會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司開展教育部供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)，為教育部高校學(xué)生司第一期供需對(duì)接就業(yè)育人立項(xiàng)項(xiàng)目。經(jīng)太原市民政局核準(zhǔn)注冊(cè)的新媒體行業(yè)協(xié)會(huì)太原市新媒體協(xié)會(huì)與晉中信息學(xué)院開展共建實(shí)踐教育基地揭牌儀式，是晉中信息學(xué)院與機(jī)構(gòu)建立戰(zhàn)略合作的長(zhǎng)久發(fā)展方向，發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，將企業(yè)用人需求納入培養(yǎng)體系，提升畢業(yè)生就業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，推動(dòng)人才培養(yǎng)與就業(yè)有機(jī)聯(lián)動(dòng)、人才供需有效對(duì)接。今后，晉中信息學(xué)院將繼續(xù)深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的指導(dǎo)和管理。高質(zhì)高效推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，全面提高教學(xué)效能和教育質(zhì)量，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。自晉中信息學(xué)院商科教育開展以來，在課題立項(xiàng)、論文發(fā)表、學(xué)科競(jìng)賽等專業(yè)教育方面均取得巨大成果。通過專業(yè)前沿講座，人才培養(yǎng)方案研討會(huì)，學(xué)院交流會(huì)等多種方式，學(xué)校對(duì)學(xué)子開展全方位深層次的商科教育，成果斐然。學(xué)子在2021年第三屆“福思特杯”線上全國(guó)大學(xué)生審計(jì)精英挑戰(zhàn)賽中榮獲二等獎(jiǎng)；在會(huì)計(jì)稅務(wù)技能大賽中榮獲一等獎(jiǎng)及二等獎(jiǎng)，包攬多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；在2022年的全國(guó)本科大學(xué)生會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽中，學(xué)校依舊穩(wěn)定發(fā)揮，斬獲佳績(jī)，榮獲團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)及個(gè)人獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。在時(shí)間的淬煉中，晉中信息學(xué)院已形成將完滿教育與商科教育相融合的獨(dú)特教育理念與教學(xué)方式，開展特色課程，并與其他兩所高校在線上或線下進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，交流如何完善商科教育，勵(lì)志引領(lǐng)學(xué)校走在時(shí)代前沿。全校商科：培育數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代復(fù)合型新商科人才　　全校商科教育覆蓋非商科專業(yè)近2萬名學(xué)生。淬煉·國(guó)際商學(xué)院成立領(lǐng)導(dǎo)力課程教研室，教研室共計(jì)15人，分為人力資源管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)、市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)團(tuán)隊(duì)、財(cái)務(wù)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)。全校商科課程為“6+2”模式，包括6門必修課和2門選修課（4門選修課中選2門），包括基礎(chǔ)核心模塊、深化專業(yè)提升模塊和實(shí)踐探索應(yīng)用模塊。全校商科課程緊貼學(xué)校信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院定位，授課內(nèi)容凸顯信息產(chǎn)業(yè)特色，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)與授課內(nèi)容相結(jié)合，輔之以與專業(yè)相匹配的商科案例，讓學(xué)生能夠更好的將專業(yè)與商科相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。全校商科課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)具備互聯(lián)網(wǎng)、銀行、證券、保險(xiǎn)、地產(chǎn)、智能制造等行業(yè)工作經(jīng)歷的教師占比近二分之一，同時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)企業(yè)高管等共同參與教學(xué)，打造極具應(yīng)用性的商科課程。全校商科“商科+信息產(chǎn)業(yè)（信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)案例、中小企業(yè)案例、信息產(chǎn)業(yè)專業(yè)基本技術(shù)和知識(shí)等）+完滿通識(shí)+書院+實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目+大師課”的融合發(fā)展，打造能夠適應(yīng)未來時(shí)代需求的復(fù)合型商業(yè)人才。“商科+”不是簡(jiǎn)單的相加，而是相乘，將商科教育與完滿教育、通識(shí)教育、專業(yè)教育進(jìn)行深度融合，讓學(xué)生在完滿過程中不斷開拓商科視野、拓展商科思維、積淀商科素養(yǎng)。全校商科開設(shè)淬煉之路、企業(yè)高管進(jìn)課堂等商科系列講座，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)頂尖管理咨詢公司華夏基石、北大縱橫等的專家開設(shè)商科講座，邀請(qǐng)知名企業(yè)中高層管理者到校開展講座。開展面向書院的商科課程第二課堂協(xié)同育人模式探索，形成系統(tǒng)的面向書院的商科課程第二課堂協(xié)同育人體系，讓融合落到實(shí)處，讓學(xué)生在書院和學(xué)院都能接受商科教育的浸潤(rùn)。同時(shí)，商業(yè)大咖傳記系列讀書會(huì)、招生廣告創(chuàng)意大賽、商務(wù)禮儀知識(shí)競(jìng)賽等項(xiàng)目覆蓋全校學(xué)生，形成全校學(xué)生參與的商科教育矩陣。全校商科教育教師積極開展商科教育教學(xué)改革，并結(jié)合教育教學(xué)改革申報(bào)課題，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐。同時(shí)，教師在暑假深入企業(yè)開展掛職鍛煉，進(jìn)一步探索“商科課程+”實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，讓理論知識(shí)在企業(yè)應(yīng)用中生根發(fā)芽。　　國(guó)際商科：FOM本碩連讀項(xiàng)目造就國(guó)際化信息產(chǎn)業(yè)商科人才　　為適應(yīng)國(guó)際商業(yè)環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)人才需求的變化趨勢(shì)，由晉中信息學(xué)院在淬煉·國(guó)際商學(xué)院基礎(chǔ)上打造了一個(gè)國(guó)際商科教育平臺(tái)——國(guó)際商學(xué)院，依托于學(xué)校“信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院”獨(dú)特的辦學(xué)定位，將“國(guó)際化+信息產(chǎn)業(yè)+商學(xué)院”進(jìn)行有機(jī)整合，聚焦于創(chuàng)建有信息產(chǎn)業(yè)特色、全球化商科思維和視野、社會(huì)認(rèn)可度高的知名國(guó)際商學(xué)院，為社會(huì)培養(yǎng)和造就具有國(guó)際視野、具備跨文化管理思維和技能、敢于擔(dān)當(dāng)和作為的高素質(zhì)、國(guó)際化信息產(chǎn)業(yè)商科人才。　　學(xué)院與德國(guó)埃森經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在會(huì)計(jì)與金融、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷兩個(gè)專業(yè)方向建立了合作關(guān)系，邀請(qǐng)中外名師開設(shè)碩士預(yù)科課程，為學(xué)生搭建德國(guó)碩士直通車，開啟赴德國(guó)深造的捷徑。晉中信息學(xué)院(JCI)—德國(guó)埃森經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(FOM)本碩連讀項(xiàng)目由晉中信息學(xué)院與埃森經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（FOM大學(xué)）集聚兩校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源聯(lián)手打造，共同培養(yǎng)培養(yǎng)國(guó)際化、應(yīng)用型人才。國(guó)際商學(xué)院負(fù)責(zé)本科階段課程及國(guó)內(nèi)碩士預(yù)備課程教學(xué)實(shí)施與運(yùn)行管理，德國(guó)FOM大學(xué)負(fù)責(zé)國(guó)外一年碩士培養(yǎng)，開設(shè)會(huì)計(jì)與金融管理、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷兩個(gè)碩士專業(yè)，旨在助力學(xué)生通過碩士入學(xué)申請(qǐng)、雅思分層學(xué)習(xí)、管理課程強(qiáng)化學(xué)習(xí)、導(dǎo)師全程指導(dǎo)等，幫助學(xué)生牽手德國(guó)FOM大學(xué)，進(jìn)入德國(guó)FOM大學(xué)就讀，學(xué)生畢業(yè)后可獲得全球通用、中國(guó)教育部認(rèn)可的文科碩士學(xué)位（MasterofArts）。學(xué)生心得　　“商科課程的開設(shè)，拓寬了我的知識(shí)面，了解了許多以前不知道的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式和途徑，讓我意識(shí)到原來商科知識(shí)就在我們的身邊，我們培養(yǎng)的信息產(chǎn)業(yè)管理者思維讓自己在未來職場(chǎng)中得心應(yīng)手。”　　　　　　　　　　　　　——郜玉婷（FOM碩士預(yù)備課程學(xué)生）　　“大學(xué)四年的新商科教育為我目前的學(xué)習(xí)指明了方向，并且給予了我們很多的經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，所以碩士研究生我繼續(xù)選擇學(xué)校的聯(lián)合培養(yǎng)碩士項(xiàng)目。老師也會(huì)給我們較為詳細(xì)且完整的分析商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，讓我們能夠在案例中學(xué)到一定成功經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)，老師也能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，讓我們更加清晰的了解商科。”　　　　　　　　　　　　　——董艷幔（FOM會(huì)計(jì)與金融管理專業(yè)在讀學(xué)生）　　“新商科教育培養(yǎng)了我對(duì)專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，幫助我提高了各方面的綜合素質(zhì)，能夠在簡(jiǎn)歷上增添濃墨重彩的一筆。”　　　　　　　　　　　　　——要元（FOM設(shè)計(jì)與創(chuàng)新管理專業(yè)2021屆畢業(yè)生）　　自從創(chuàng)立商科教育教學(xué)模式以來，晉中信息學(xué)院不斷摸索實(shí)踐教學(xué)方式，不斷嘗試新的教育教學(xué)風(fēng)格和領(lǐng)域，注重具體實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生商課思維的培養(yǎng)，每一次的向外求索，都是增強(qiáng)學(xué)生完滿教育，提升學(xué)生們綜合素質(zhì)的集聚合力，體現(xiàn)學(xué)生熱情，表現(xiàn)出學(xué)生精益求索，追求歷練的堅(jiān)韌心態(tài)。商科教育是全學(xué)生、全范圍的商科教育，充分展現(xiàn)學(xué)校構(gòu)建信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院的辦學(xué)定位，不斷的提升學(xué)校的品牌和營(yíng)銷能力，獲得師生家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。