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“一所好學校應(yīng)當是一所創(chuàng)新型學校，有一批創(chuàng)新型教師，能夠培養(yǎng)出一群創(chuàng)新型學生。”西安市曲江第一中學(以下簡稱“曲江一中”)校長陳勇剛?cè)缡钦f。

(資料圖片僅供參考)

“培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。大力構(gòu)建創(chuàng)新的學校教育生態(tài)，不僅為培養(yǎng)創(chuàng)新思維提供有力條件，也為學校落實‘學生第一 特色發(fā)展’辦學理念奠定堅實基礎(chǔ)。”陳勇剛說道。怎樣構(gòu)建創(chuàng)新的學校教育生態(tài)？陳勇剛認為，關(guān)鍵要素有三個，即“創(chuàng)新素質(zhì)的教師”“創(chuàng)新思維的課堂”“創(chuàng)新的文化氛圍”，三要素協(xié)同發(fā)力，為學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展賦能。

教師：提升創(chuàng)新素質(zhì)，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變

“要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，前提是培養(yǎng)教師的創(chuàng)新素質(zhì)。”陳勇剛說道。教師要從傳統(tǒng)教學的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學的組織者、引導(dǎo)者、促進者。

2014年，在陜西師范大學胡衛(wèi)平教授團隊的指導(dǎo)和思維型教學理論的引領(lǐng)下，陳勇剛帶領(lǐng)20人的核心團隊，研讀專業(yè)理論，開展微型課研討、同伴互助、課堂教學、課后觀察反思、總結(jié)應(yīng)用遷移等實驗和實踐，走出了具有“曲一特色”的思維型教學之路，并在全校全面推廣。2020年以來，曲江一中積極開展思維型教學賽教、說課比賽、班會課賽教，以賽代練、以賽促教。目前，曲江一中舉辦的“西安好課堂”系列優(yōu)質(zhì)課展示活動已帶動360余名老師精心打磨思維型優(yōu)質(zhì)課堂，全市100余所思維型實驗學校參與觀課評課，直播觀看人數(shù)超過100萬人次，引領(lǐng)思維型教學研究和實踐工作不斷深入。

為促進教師成長，學校建立了青年教師“1369”系統(tǒng)培養(yǎng)體系(1年站住講臺，3年成為經(jīng)驗型教師，6年成為骨干教師，9年成為教學名師)。積極開展青藍工程、公開課交流、賽教、說課比賽、能手評選，不斷加強對教師的理論培訓和指導(dǎo)。利用“請進來”“走出去”機制，邀請胡衛(wèi)平等10余位教授開展系列講座與在線培訓，組織骨干教師前往北京師范大學、陜西師范大學等高校進行理論學習，提升教師學科教學關(guān)鍵能力。目前，曲江一中已打造出一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍，“三級三類”骨干教師不斷增多，學校語文、英語、歷史學科成為“陜西省中小學學科優(yōu)質(zhì)教學基地”，老師們主持并參與一大批新課程新教材相關(guān)省、市級課題，教學與科研能力持續(xù)提升。

曲江一中教研室副主任、思政教師白國強坦言：“思維型教學給我?guī)砹撕艽笞兓辉僮非笳n堂互動的熱鬧，更注重與學生思維的碰撞。在這個過程中，我對自己的課堂不斷地進行創(chuàng)新，學生們也在不斷反饋，這是一個互相促進、互相成就的過程。”

課堂：創(chuàng)新教學方法，激發(fā)思維之光

在曲江一中舉辦的2023年“整合單元資源 落實學科素養(yǎng)”西安市思維型教學說課觀摩活動期間，全市21所中學的98名教師在說課實踐中探究思考、齊研共進，提升學生核心素養(yǎng)。

陳勇剛說：“思維型教學沒有固定的模式，課堂教學過程要靈活運用思維型教學的六個環(huán)節(jié)(創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、自主探究、合作交流、總結(jié)反思、應(yīng)用遷移)和五個原理(動機激發(fā)、認知沖突、自主建構(gòu)、自我監(jiān)控、應(yīng)用遷移)，不能用一把標尺來衡量所有課堂。我們鼓勵老師張揚自己的教學個性，根據(jù)學情去進行教學設(shè)計。” 學校遵循“教學有法，教無定法，貴在得法”的教學理念，鼓勵老師們在校本研修的基礎(chǔ)上，積極探索出有效的“教”“學”方法，形成自己的教學風格。

“不同于傳統(tǒng)課堂，我認為思維型課堂的優(yōu)勢在于課堂的框架結(jié)構(gòu)更加明晰。有了思維型教學理論的支撐，每節(jié)課內(nèi)容都更加飽滿且有高度。”曲江一中物理老師于靜對思維型課堂深有感觸。

“我們的課堂氛圍特別好，同學們上課都很積極踴躍。”曲江一中高二學生曹梓琪告訴記者，“老師引導(dǎo)我們不斷思考、不斷突破自我，對知識進行更深層次的研究和學習，讓我們的思維變得更加活躍。”

“一題多解、多題歸一、舉一反三、觸類旁通。通過應(yīng)用遷移加深學生對知識的理解，運用所學解決現(xiàn)實生活中的問題，形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，也是思維型教學的關(guān)鍵所在。”陳勇剛說，學校引導(dǎo)教師們靈活運用思維型教學理論，設(shè)計跨年級融合、跨學科融合的大單元、大概念教學，爭做學生創(chuàng)新思維的激發(fā)者。

文化：創(chuàng)新育人氛圍，托舉出彩人生

創(chuàng)新文化的孕育與生成不僅需要宏觀層面國家政策的引導(dǎo)和支持，還需要學校的文化熏陶以及教師的理念認同和踐行。談及校園文化建設(shè)，陳勇剛認為：“大氣、開放、包容、和諧的氛圍更能激發(fā)學生的好奇心和興趣”。

曲江一中積極打造“根植傳統(tǒng)育中國靈魂，創(chuàng)新思維育時代新人”辦學特色，讓學校回歸教育的本真，讓教育回歸學生的生活。學校創(chuàng)辦的“曲江流飲·春日詩會”“珩瑆考古社”“曲江謎社”“星光電影節(jié)”“英語風采大賽”“成人禮”“體育藝術(shù)節(jié)”等十大特色文化品牌活動培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性思維。其中，融入學生創(chuàng)新思維、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的春日詩會已連續(xù)舉辦十二屆，學生們借助踏春吟詩的歷史文化，通過古詩詞創(chuàng)意表演、飛花令等趣味環(huán)節(jié)感受中華傳統(tǒng)詩詞之美，激發(fā)了對傳統(tǒng)文化的興趣，展現(xiàn)了自身的文化底蘊與青春風采。

作為思維型教學理論引領(lǐng)課堂教學改革、體現(xiàn)學科融合協(xié)同創(chuàng)新的成果，曲江一中的“星光電影節(jié)”活動已連續(xù)舉辦八屆，學生自編、自導(dǎo)、自演，創(chuàng)作了180余部富有青春活力和文化內(nèi)涵的作品。在微電影創(chuàng)作過程中，同學們把國家課程和校本課程相融合，把學科知識與社會生活相融合，把創(chuàng)新思維與微電影拍攝技能相結(jié)合，從學習、生活、社會和歷史中尋找選題，找準立意，用對白和鏡頭表達觀點，用音樂和畫面?zhèn)鬟f情感，用眼睛和心靈感受世界，思維的深刻性、靈活性、敏捷性、批判性、獨創(chuàng)性得到顯著提升，多部作品在全國獲獎。

曲江一中第八屆星光電影節(jié)最佳影片獎獲得者、高二學生朱若一認為：“星光電影節(jié)不僅豐富了課余活動，給大家了一個展示的舞臺，還充分鍛煉了我們的思維品質(zhì)、社會實踐能力和團結(jié)協(xié)作意識。”

“若干年后，中學時代所學的知識能記得的或許寥寥無幾，但中學時代所習得的思維方式、解決問題的方法、思維品質(zhì)都會伴隨孩子們的一生，指導(dǎo)他們的生活、學習和工作。”在談及思維型教學對學生人生的影響時，曲江一中教師賈榮榮說道。

“下一步，我們將通過繼續(xù)深化課堂教學改革、打造特色課程和品牌活動，為同學們搭建實現(xiàn)夢想的更大舞臺，培育具有中國靈魂和創(chuàng)新思維的時代新人，讓曲江一中‘學生第一 特色發(fā)展’的辦學理念在生動的教育實踐中開出燦爛的花朵。”陳勇剛說。

談及曲江一中未來五年的發(fā)展規(guī)劃時，陳勇剛表示將持續(xù)構(gòu)建創(chuàng)新的學校教育生態(tài)，在三個方面著重發(fā)力：一是繼續(xù)發(fā)揮學校西安市思維型教學研究中心的作用，將思維型教學理論與新課標要義、高考改革體系融合，培養(yǎng)學生正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力；二是通過加強學校教師隊伍建設(shè)培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)，為高校培育拔尖創(chuàng)新人才做好基礎(chǔ)教育貢獻；三是立足學生發(fā)展目標，引導(dǎo)教師成為學生優(yōu)秀文化傳承者、創(chuàng)新思維激發(fā)者、核心素養(yǎng)奠基者、健康成長陪伴者、出彩人生托舉者。

責任編輯：崔景靚