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8月26日，中國科學(xué)院大學(xué)成都學(xué)院新校區(qū)正式投入使用，標(biāo)志著中國科學(xué)院成都分院科教融合進(jìn)入了新的歷史發(fā)展階段。

(資料圖片僅供參考)

中國科學(xué)院大學(xué)成都學(xué)院（以下簡稱“成都學(xué)院”）系中國科學(xué)院大學(xué)（以下簡稱“國科大”）直屬二級學(xué)院，傳承了中國科學(xué)院大學(xué)辦學(xué)理念，以科教融合為辦學(xué)模式，是推進(jìn)教育、科技、人才、產(chǎn)業(yè)一體化發(fā)展的新型研究型學(xué)院，也是除主校區(qū)外，學(xué)生人數(shù)最多、學(xué)科門類最全、學(xué)習(xí)環(huán)境最好的國科大京外科教融合學(xué)院。

成都學(xué)院由中國科學(xué)院大學(xué)、成都市人民政府、中國科學(xué)院成都分院三方共建，中國科學(xué)院成都分院牽頭承辦，中國科學(xué)院成都地區(qū)各培養(yǎng)單位聯(lián)合承辦。

成都學(xué)院院長王嘉圖表示，選址于成渝（興隆湖）綜合性科學(xué)中心核心區(qū)域的成都學(xué)院，未來將深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大報(bào)告中關(guān)于教育、科技、人才工作的重要論述,堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快推進(jìn)教育、科技、人才“三位一體”融合發(fā)展，助力成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)，在研究生教育、科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、人才集聚方面作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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校園風(fēng)光。成都學(xué)院供圖

發(fā)揮科教資源優(yōu)勢

打造一個(gè)真正意義的校園

當(dāng)前，中國科學(xué)院牢牢把握國家戰(zhàn)略科技力量使命定位，以搶占科技制高點(diǎn)為核心任務(wù)、高質(zhì)量統(tǒng)籌推進(jìn)改革創(chuàng)新發(fā)展。科教融合是中國科學(xué)院的優(yōu)良傳統(tǒng)和鮮明特色，按照黨的二十大關(guān)于一體推進(jìn)教育、科技、人才的部署要求，中國科學(xué)院也在進(jìn)一步探索打造科學(xué)院科教融合的3.0版。

四川天府新區(qū)興隆湖畔，中國科學(xué)院成都分院科學(xué)城園區(qū)內(nèi)，成都分院系統(tǒng)各單位和成都學(xué)院校區(qū)連片規(guī)劃，促進(jìn)了平臺(tái)、師資、人才全方位一體化發(fā)展。

“成都學(xué)院的建設(shè)，充分發(fā)揮了中國科學(xué)院成都分院系統(tǒng)單位科教資源優(yōu)勢，探索新形勢下科教融合自主培養(yǎng)人才的新模式新機(jī)制，努力培養(yǎng)未來搶占科技制高點(diǎn)的生力軍，為切實(shí)實(shí)施推進(jìn)教育、科技、人才“三位一體”融合發(fā)展提供了條件和可能性。”中國科學(xué)院大學(xué)成都學(xué)院副院長董微表示。

具體來講，建設(shè)成都學(xué)院是依托中國科學(xué)院成都分院系統(tǒng)單位豐富的科教資源，圍繞國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需求，為成渝科創(chuàng)中心、西部科學(xué)城、成渝綜合性科學(xué)中心、成都加快建設(shè)全面體現(xiàn)新發(fā)展理念的公園城市提供科技支撐、培養(yǎng)高端人才，同時(shí)立足區(qū)域，輻射全國。

“通過人才培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)、科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，打造相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域高端人才培養(yǎng)基地，高水平前沿技術(shù)研究基地以及成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化基地。”中國科學(xué)院成都分院副院長陳鋒指出，成都學(xué)院也為人才培養(yǎng)提供全方位的校園文化氛圍，提供完善的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)條件。

“新校區(qū)讓我感受到了高校的氛圍。”國科大成都學(xué)院巖土工程專業(yè)2022級直博生龐博憧憬著開學(xué)后的校園生活。“各種配套齊全，生活方便，不同專業(yè)的同學(xué)們能聚在一起，增進(jìn)相互之間的了解和交流。”

過去，中國科學(xué)院成都教育基地只具備學(xué)生后勤管理的職能，無集中授課條件，也缺乏學(xué)生食堂、體育場館等配套設(shè)施。成都學(xué)院正式投入使用后，將積極整合成都分院系統(tǒng)各單位科教資源，投入使用智慧化、標(biāo)準(zhǔn)化的教室、體育館、學(xué)生食堂和公寓，對校內(nèi)教師考核、課程設(shè)計(jì)、后勤保障等進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范化管理。

據(jù)悉，成都學(xué)院校園占地260余畝，一期建筑面積8萬平方米，用于教學(xué)和科研，以及配套體育場、學(xué)生公寓、食堂等相關(guān)設(shè)施。同時(shí)，預(yù)留50畝二期發(fā)展用地。

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校園風(fēng)光。成都學(xué)院供圖

涵蓋“數(shù)理化天地生”

初步設(shè)置“52門專業(yè)課+9門公共課”

成都學(xué)院專業(yè)設(shè)置涵蓋了“數(shù)理化天地生”六大學(xué)科門類和研究領(lǐng)域，重點(diǎn)聚焦光電技術(shù)、人工智能、生命健康、資源環(huán)境、微電子等領(lǐng)域設(shè)置光電學(xué)院、人工智能學(xué)院、生命健康學(xué)院、資源與環(huán)境學(xué)院等專業(yè)學(xué)院。

成都學(xué)院目前有在學(xué)博士、碩士研究生2000余人（含聯(lián)合培養(yǎng)），設(shè)立博士后流動(dòng)站6個(gè)，博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)25個(gè)；學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)32個(gè)，專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)14個(gè)。

在一體化園區(qū)的優(yōu)勢下，新校區(qū)的投入使用，將開啟中國科學(xué)院大學(xué)（主校區(qū)）和成都學(xué)院集中教學(xué)，以及在系統(tǒng)單位科研實(shí)踐的分段式培養(yǎng)模式。

龐博告訴記者，以前學(xué)生需在中國科學(xué)院大學(xué)本部（北京）完成為期一年的集中授課式學(xué)習(xí)后，才能返回各自的研究所，參與團(tuán)隊(duì)科研工作。“如今只需在京集中學(xué)習(xí)半年后，便可提早加入課題或項(xiàng)目組，增加了與導(dǎo)師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，更快地進(jìn)入科研角色，也為論文寫作預(yù)留了更多準(zhǔn)備時(shí)間。”

據(jù)了解，新校區(qū)投入使用后，緊接著將迎來2023年碩士生秋季學(xué)期入學(xué)，目前相關(guān)課程已初步落實(shí)。教師隊(duì)伍由“成都分院系統(tǒng)單位科研人員+ 國科大本部教師+ 成都地區(qū)高校及科研單位教師”組成，現(xiàn)已確認(rèn)的任課教師總計(jì)140位。開設(shè)的課程包括公共課、公共選修課和部分專業(yè)課（平均3門課/專業(yè)），首次初步設(shè)置了52門專業(yè)課和9門公共課（必修+選修）。

守住學(xué)院發(fā)展生命線

成立督導(dǎo)專家組不定期評估教學(xué)質(zhì)量

中國科學(xué)院大學(xué)成都學(xué)院的建設(shè)和運(yùn)行離不開三方共建單位的支持。其中，中國科學(xué)院成都分院系統(tǒng)各單位的大任務(wù)、大平臺(tái)、大人才為學(xué)院平臺(tái)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)提供了有力保障。

既是成都學(xué)院教師，又是中國科學(xué)院成都山地災(zāi)害與環(huán)境研究所研究員的胡凱衡深感肩上的“擔(dān)子”更重了。“作為導(dǎo)師，不僅要承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)，在基礎(chǔ)知識(shí)的教授上更加細(xì)致深入，還要提升學(xué)生的科研能力，進(jìn)一步加深他們對科研工作的理解。”他認(rèn)為，以后研究生教育的“學(xué)”和“做”會(huì)結(jié)合得更緊密。

為探索科教融合新模式，依托中國科學(xué)院成都分院系統(tǒng)單位特有科研資源，開設(shè)了不少具有成都分院特色的課程。

例如成都學(xué)院與成都文獻(xiàn)情報(bào)中心對接合作，開設(shè)了文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫使用方法相關(guān)課程，還為學(xué)生收集資料、撰寫論文提供便利的文獻(xiàn)檢索條件。

針對學(xué)生實(shí)際需求，學(xué)院專門開設(shè)了科研論文寫作課，邀請成都分院系統(tǒng)單位研究人員前來指導(dǎo)和講授，規(guī)范研究生論文寫作，提高科研水平。

高質(zhì)量教學(xué)是學(xué)院發(fā)展生命線。中國科學(xué)院成都分院副院長劉慶介紹，成都學(xué)院在開課之初，尤為重視課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行首席教授制，嚴(yán)把師資質(zhì)量關(guān)。“按照中國科學(xué)院大學(xué)統(tǒng)一的教學(xué)大綱，對擬任授課教師進(jìn)行試講、培訓(xùn)、督導(dǎo)以及教學(xué)全過程的管理。其中試講的評審組成員均由四川省內(nèi)其他高校的專業(yè)教師擔(dān)任，考核的內(nèi)容包括教師的思想政治、專業(yè)水平以及課堂表現(xiàn)等。”

授課教師上崗后，學(xué)院還將組織成立督導(dǎo)專家組，不定期隨堂聽課，對教師教學(xué)質(zhì)量作持續(xù)評估。

為培養(yǎng)未來科技領(lǐng)軍人才及企業(yè)創(chuàng)立者，成都學(xué)院也計(jì)劃開展與高新企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，與周邊高校進(jìn)行“導(dǎo)師互聘、學(xué)分互認(rèn)”等新嘗試，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為中國式現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中可堪大用，能擔(dān)重任的棟梁之材，成為開辟新領(lǐng)域、新賽道的引領(lǐng)者和建設(shè)者。