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科教新報全媒體記者 胡熒 通訊員 張瑜

6月8日下午5時，正值湘潭市雨湖區九華杉山學校放學時間，每個班級學生列隊整齊，大聲吟誦著詩詞，瑯瑯書聲從教室一直持續到了校門口。“這才是少年應該有的精氣神。”校長周寶玉望著這群孩子，滿臉寵溺地說道。

(資料圖片僅供參考)

九華杉山學校是“湘潭市書香校園”。自2012年辦學以來，學校秉承“讓閱讀像呼吸一樣自然”的理念，致力于培養“手中有書，腳下有風，眼里有光”的杉雅教師、杉儒少年，設計全方位、多角度的閱讀課程群，讓閱讀成為抵達“師生共享幸福成長旅程”的快車道。

氛圍營造，塑書香之形

建設書香校園，首先要打造適合學生成長的閱讀環境。為此，九華杉山學校積極打造校園“最美閱讀空間”，全面建設“人在書中，書在手邊”的“書香學校”。

“閱走廊 沁書香”，走進綜合樓，映入眼簾的是學校的書香長廊。這里張貼著各種閱讀活動的成果，讀書手抄報圖文并茂，讀書心得別有風趣，古詩配畫意境悠遠。

周寶玉介紹，圖書室有圖書3萬余冊，并配有管理員，負責圖書管理和借閱登記。課余時間，學生可來借一本喜歡的書，在校園里找一處地，慢慢地看、細細地品。

閱讀不只是在圖書館，還可以在班級的圖書角、校園文化長廊里。

“我們給這條長廊取了一個名字——樂學園。”周寶玉帶著記者穿過教學樓，來到一個古色古香的長廊前。長廊上的每一面墻壁“會說話”，刻印著《大學》《弟子規》等內容。“下課時分，學生或吟或讀，雖然現在不能深刻明白其中的道理，但讀得多了自然就知其意了。”周寶玉說。倚欄而坐，入眼的是文字，入鼻的是花香，好生愜意！

課程建設，孕書香之味

課堂是閱讀發生的重要場所。學校利用課程建設，讓學生閱讀有方向、有引領。

2017年，學校開設經典誦讀校本課程，并分年級制定了校本教材——“富而思進”教育讀本，“希望學生們成為知上進、明禮儀的少年。”湘潭市書香教師、學校教研室主任劉玉錦說：“雖然改變不了孩子的生長環境，但我們可以力所能及改變他們的行為與習慣。”

學校把最優的評價留給閱讀。書香學生、書香教室等評價標準一一落實，期末頒獎。而這正是對課程建設效果的最好印證。

與此同時，在每周一節的閱讀課上，各學科教師在教學中不斷整合和滲透經典誦讀教育。比如：語文教學中開展小古文、詩歌教學的拓展學習，美術課上繪制詩境，音樂課上唱讀文章等，真正做到“讓閱讀像呼吸一樣自然”。

“《燕子》的故事告訴我們，動物和植物都是有感情的，要知感恩。”這是四年級學生趙袁樂的讀書感受。翻開他的閱讀成長手冊，這個學期他已經讀完近20本課外書了。

閱讀成長手冊是九華杉山學校為學生定制的，每周學生都要在手冊上記錄下“收獲”，如從書中積累的好詞、喜愛的佳句、閱讀感受以及喜歡的古詩。

“多讀書、讀好書，讓學生能盡情享受閱讀帶來的自由與暢意。”周寶玉說，這也是學校課程建設的初衷——讓閱讀更“悅讀”。

活動育人，鑄書香之魂

每年一屆的閱讀運動會是學生翹首以盼的活動。據介紹，這個活動以運動為媒介、以閱讀為紐帶，展現“閱”動風采，并用“閱讀達人”“運動達人”來檢驗與評價此次活動。

1902班學生朱彥錦在上學期舉辦的閱讀運動會中獲得了“閱讀達人”稱號。說起那次比賽，她記憶猶新：“當時我們在兩人三足游戲中獲得了優先答題機會，抽到的題目是飛花令——月。”活動中，8名隊員沉著應戰，應答如流。

周寶玉說，這次參加閱讀運動會的學生都是“有備而來”。活動開展前一個月，學校會將題庫發到班級群里，在老師、家長的引導下，學生熟記題庫內容。除飛花令外，還有成語競答、文學常識等內容。“通過開展如閱讀運動會、讀書節等豐富多彩的活動，努力讓主動閱讀的習慣伴隨學生的一生。”周寶玉告訴記者。

學校以好活動培育閱讀的種子，以好榜樣帶動更多愛讀書的學生。

六年級學生陳語涵是學校的“書香推薦官”。前不久，她作為主持人在班級開展了閱讀分享活動，并第一個分享了讀書故事。演講結束后，同學們踴躍向她提問。在陳語涵班上，閱讀的種子已經發芽生根了。

在九華杉山學校，學生是悅讀者、老師是領讀者、家長更是伴讀者。因“書香校園”建設工作的扎實推進，使得校園書香氤氳。

最美在書中，九華杉山學校始終堅持把最好的書籍給最美麗的童年，把最好的時間給最重要的閱讀。悅從書起，香自讀來。